Revista Quincenal Gratuita
Estamos en una era en la que los niños reciben muchísimos regalos, llega la comunión y raro es el niño que no recibe un móvil (como poco), llegan las Navidades, los cumpleaños o incluso sacar buenas notas; todo ello pueden ser motivos más que suficientes para colmar a nuestros niños y niñas de regalos que a veces son tan caros como innecesarios.
Hoy os quiero hablar del uso del chupete. Debemos saber que el bebé desarrolla el reflejo de succión, uno de los reflejos más primarios para el ser humano, desde que está en el vientre materno y este reflejo es necesario para su alimentación, además de que le produce un efecto calmante; de ahí que usar chupete u otras tetinas puedan tener beneficios.
Las habilidades sociales son un conjunto de conductas o capacidades que nos permiten desenvolvernos de forma eficaz ante una situación social determinada, y que nos permiten establecer relaciones adecuadas a la vez que resolver conflictos exitosamente. Toda habilidad social empieza a desarrollarse en la niñez, gracias a la cantidad de relaciones que establecemos cuando somos niños, a través de las personas que nos cuidan, tanto en casa, como en el colegio, amigos, etc. Es decir, las habilidades sociales son el conjunto de creencias, valores, emociones y sentimientos, fruto del aprendizaje y experiencia de nuestro día a día, los cuales, influirán en cómo nos relacionamos con los demás. Es muy importante prestar atención al desarrollo de las habilidades sociales, ya que por un lado, son imprescindibles para la adaptación de los niños a su entorno y por el otro, en la edad adulta, les proporcionaran herramientas para desenvolverse en la esfera social de forma sana y equilibrada, emocionalmente. Los primeros años de vida son los cimientos sobre los que se construye la personalidad y si nuestro hijo tiene dificultades para adquirir dichas habilidades, esto podrá repercutir en su autoconcepto y autoestima. Entre las capacidades que forman las habilidades sociales, encontramos:
Las malformaciones congénitas de la vía aérea superior abarcan un amplio espectro de patologías, habitualmente poco frecuentes en la práctica clínica. Tienen dos formas típicas de presentación: malformaciones graves: producirán clínica severa y que puede poner en peligro la vida del neonato desde las primeras horas de vida, o malformaciones leves: que pueden pasar desapercibidas en la exploración inicial y dar una clínica crónica durante los primeros años de vida. Hoy os hablaré sobre una anomalía congénita denominada atresia esofágica. Para que conozcáis un poco más sobre esta patología en primer lugar os comento que es congénita, por lo que ocurre antes del nacimiento y existen varios tipos.
La adquisición del lenguaje oral es una de las cosas que más preocupa a los padres cuando ven que sus hijos no se comunican como el resto comparando en múltiples ocasiones lo que su primo, hermano, vecino o amigo hace o hacía con la edad del suyo. Este problema se incrementa si se acerca el inicio de la escolarización o si pasamos a una etapa distinta en la que veremos como comparamos casi de forma automática a nuestro hijo/a con los demás y nos frustramos de ver que no consigue los mismos logros o al menos no al ritmo esperado. Los logopedas somos muy conscientes de ello y cada día recibimos en consulta casos similares de inquietudes sobre este tema. Si a todo esto le sumamos el famoso “bilingüismo” entonces ya si que nos asaltan mil dudas más. ¿Debe mi hijo quedarse solo con su idioma materno si tiene problemas de comunicación o es positivo un idioma aprendido extra? ¿Debo hablarle en el idioma nativo en casa y reforzarle otro en el colegio? ¿Qué hacer?
Los alumnos con NEAE (necesidades específicas de apoyo educativo) requieren una atención educativa diferente a la ordinaria, ya que presentan necesidades educativas especiales, ya sea por dificultades específicas de aprendizaje (Discalculia, Disfasia, Dispraxia, Disortografía, Dislexia y Disgrafía), Trastorno de Atención e Hiperactividad (TDAH), Altas Capacidades (AACC), alumnos que se incorporan tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o historia escolar. Por otro lado tenemos al alumnado con NEE (Necesidades educativas especiales) requiere, en un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de la conducta.
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Recientemente ha salido una noticia que me ha llamado la atención. Volvemos a tener ese desconocimiento social sobre determinadas afectaciones mentales, quizás nos invade el miedo o la sensación de incomodidad en la que cada día las personas parece que somos un poquito más exigentes con los demás pero a la vez menos tolerantes en las situaciones que más lo requieren. Mi artículo de este mes se basa un poco en la crítica que quiero hacer de esta noticia que vi hace unos días. Un hombre adulto, de unos treinta años, se sube en un autobús, este señor tiene autismo, y es típico de las personas que padecen esta afectación, comportamientos tales como estereotipias o manierismos, algunos sonidos o tics entre otros, como medida automática e incontrolable por el individuo fruto de esa discapacidad mental que tiene. Pueden parecer personas físicamente sin ningún rasgo llamativo pero comprobaremos con sus actos o su forma de hablar que esto no es así.
Dentro del gran y variado abanico de áreas en las que trabajamos los logopedas se encuentra también la terapia para niños con altas capacidades. A veces estos niños, pasan desapercibidos entre los demás o no nos fijamos en cualidades que pueden ser llamativas y dignas de analizar con detención. Existen algunas señales de alerta que nos pueden ayudar a indicar la presencia de altas capacidades o lo que antiguamente se denominaba “niños superdotados”. Estas señales son solo una aproximación ya que lo conveniente es la evaluación por parte de un profesional cualificado para llegar a su correcto diagnóstico y poder elaborar un plan de intervención adecuado a las características individuales de cada persona. Existen además, ayudas y becas para el estudio y progreso de alumnos con estas cualidades que son tan importantes de potenciar para su desarrollo íntegro.
Con la llegada de este virus que nos ha cambiado la vida desde hace meses, hemos descubierto muchas cosas de esta enfermedad que nos va sorprendiendo con las secuelas que deja, sus características, su forma de contagio… Algunas de las secuelas que deja en los pacientes con Covid están relacionadas con la alimentación, la voz y el lenguaje. El papel del logopeda se hace bastante importante en la rehabilitación y es clave que en los centros sanitarios existan logopedas para poder rehabilitar estas funciones tan básicas y necesarias en las personas. La disfonía relacionada con la pérdida de calidad de voz, la disfagia asociada a la dificultad en la alimentación y la afasia producida por la pérdida de habilidades de lenguaje comprensivo-expresivo son importantes secuelas que con un adecuado tratamiento podemos mejorar e incluso superar en muchos casos.
En marzo se celebra el día más importante para los logopedas: el Día Europeo de la Logopedia. El Colegio de Logopedas de Andalucía el año pasado tenía preparada una serie de actos para celebrarlo. Se procedió a la colocación de mesas informativas en los hospitales de todas las provincias, y el sábado se iba a celebrar, en el Rectorado de la Universidad de Málaga, la mesa redonda titulada ‘La logopedia en los trastornos de la lectoescritura’ que fue el lema de este año. Ambos actos fueron cancelados debido a la situación que vendría a posteriori: el COVID-19. Pero hablemos de nuestro día, porque este año volvemos a celebrarlo con formaciones y charlas muy interesantes.
